Cómo se manifiesta la tartamudez en distintos idiomas
Estudio financiado por la ISF que examina cómo se expresa la tartamudez en distintos idiomas en niños bilingües.
Dra. Sveta Fichman y Dra. Debora Freud
Haz clic para participar¡Conoce nuestra investigación actual!
Laboratorio de Investigación de Bilingüismo y Tartamudez
Estudiamos cómo los niños que crecen con más de un idioma viven la tartamudez — y cómo clínicos, investigadores y familias pueden comprenderla mejor.
Saludos en los muchos idiomas que hablan las familias de nuestros estudios
¿Sabías que…?
50+
idiomas hablados en Israel
50%+
de los niños en Israel crecen bilingües
7–17
edades de los niños que estudiamos
7
idiomas del hogar que estudiamos, además del hebreo
¿Cómo podemos ayudarte?
¡Participa en nuestra investigación!
Invitamos a niños que tartamudean y a niños que no — de 7 a 17 años que hablen en casa inglés, ruso, francés, yiddish, amárico, árabe o español (además de hebreo). También invitamos a niños que hablen solo hebreo.
Inglés · Hebreo · Ruso · Yiddish · Francés · Árabe · Amárico · Español
Recibe un vale de 100 NIS como agradecimientoRegístrate aquí
Nuestros proyectos actuales
Nuestra visión: cada niño es único; el bilingüismo y los patrones de habla como la tartamudez son simplemente manifestaciones de esa singularidad. En nuestro laboratorio, traducimos esta filosofía en acción. A través de estudios a gran escala, trabajamos para comprender mejor estos diversos perfiles comunicativos y brindar a cada niño el apoyo que merece.
Prevalencia de la tartamudez en bilingües
Estudio financiado por NIPI sobre la prevalencia de la tartamudez en poblaciones bilingües.
Dra. Sveta Fichman
Haz clic para participar¿Es realmente el bilingüismo una ventaja? ¡Israel es el mejor laboratorio del mundo!
¿Sabías que en Israel se hablan más de 50 idiomas distintos, y más del 50% de los niños crecen bilingües?
¿Quiénes son los hablantes de herencia? ¿Qué es una lengua de herencia?
Los hablantes de herencia crecen en casa con una lengua distinta a la mayoritaria. Su desarrollo es rico, único y a menudo mal entendido.
La tartamudez se manifiesta de forma distinta en cada niño. La tartamudez observable puede diferir de la experiencia interna del niño.
¿Cuándo aparece por primera vez la tartamudez?
Suele comenzar entre los 2 y los 5 años, durante el periodo de mayor desarrollo del lenguaje.
¿Qué puedo hacer?
La conciencia temprana y una comunicación de apoyo marcan la diferencia. Consulta nuestra página «Para Familias» para saber qué esperar y cuándo buscar ayuda.
Por qué esto importa
Creamos una gran base de datos de habla — con y sin tartamudez — de hablantes bilingües de distintos idiomas. Queremos entender cómo la competencia lingüística interactúa con la tartamudez.
Nuestra Visión
Puente entre ciencia y empatía
Investigación rigurosa que sigue siendo humana — útil para las familias que viven las preguntas que estudiamos.
El bilingüismo es un activo
Los niños y adultos bilingües tienen un desarrollo lingüístico único y rico. Lo vemos como una fortaleza, no como una complicación.
¿Por qué ambos juntos?
Porque las herramientas clínicas actuales se construyeron para poblaciones monolingües. Queremos cambiarlo.
Conoce a nuestras investigadoras
Dr. Sveta Fichman
Investigadora principal
La Dra. Sveta Fichman es lingüista clínica, investigadora y docente universitaria, especializada en la compleja interacción entre el bilingüismo, la adquisición del lenguaje y el desarrollo atípico del habla y el lenguaje. Es doctora en Lingüística Clínica y ejerce como docente en varias instituciones académicas, entre ellas el Colegio Interdisciplinario de Jerusalén (Departamento de Trastornos de la Comunicación) y el Colegio Talpiot de Educación (Desarrollo Infantil). Su investigación actual se centra en las manifestaciones de la tartamudez en niños y adolescentes de diversos entornos de lengua de herencia. En 2026, junto con la Dra. Debora Freud, obtuvo una prestigiosa beca de la Israel Science Foundation (ISF) para liderar un estudio multidisciplinario sobre estrategias y actitudes de comunicación en niños bilingües en edad escolar.
Dr. Debora Freud
Co-investigadora principal
La Dra. Debora Freud (Ph.D.) es clínica de la comunicación y miembro sénior del claustro del Departamento de Trastornos de la Comunicación de la Universidad de Tel Aviv. Los trastornos de la fluidez son su principal campo de interés en su trabajo clínico, así como en la docencia y la investigación.
Explora nuestra investigación
Presentamos nuestros hallazgos en función de audiencias distintas. Elige la perspectiva que más te interese.
El bilingüismo no causó la tartamudez de su hijo
La tartamudez tiene raíces neurológicas. El bilingüismo no la causa. A los niños que tartamudean les conviene mantener todos sus idiomas — abandonar el idioma del hogar no mejora la fluidez y debilita los lazos familiares.
El bilingüismo es un activo, no una complicación
Los niños bilingües alcanzan los mismos hitos del desarrollo que los monolingües. Su vocabulario total entre idiomas es comparable, y la flexibilidad cognitiva del bilingüismo tiene beneficios de por vida.
Las normas monolingües fallan al evaluar a bilingües
Las evaluaciones estandarizadas de tartamudez se desarrollaron con poblaciones monolingües. Al aplicarlas a niños bilingües sin ajustes, producen identificaciones erróneas sistemáticas. Emparejarlas con normas culturalmente informadas reduce los errores.
OASES es un buen punto de partida para casos multilingües
OASES capta cómo la tartamudez afecta la vida del hablante más allá de las disfluencias observables. En el trabajo clínico bilingüe, combinarla con muestreo específico por idioma ofrece una imagen más completa.
Israel como laboratorio natural para la investigación del habla bilingüe
En Israel se hablan más de 50 idiomas, y más de la mitad de los niños crece bilingüe. Esta densidad de contacto lingüístico — junto con un territorio relativamente pequeño — crea condiciones únicas para recopilar datos tipológicamente diversos.
Muestreo translingüístico de disfluencia: notas metodológicas
Nuestro proyecto ISF combina habla libre y tareas de elicitación estructurada en cada idioma del niño, con tiempos equilibrados para controlar los efectos de activación lingüística. El protocolo, el conjunto de estímulos y el manual de codificación están disponibles previa solicitud.